Конспект НОД «Глобус — модель Земли» с детьми подготовительной группы»
Таисья Сагалакова
Конспект НОД «Глобус — модель Земли» с детьми подготовительной группы»
Конспект НОД «Глобус — модель Земли»
с детьми подготовительной группы»
Цель: создать условие для представления о том, что планета Земля — это огромный шар, большая часть которого, покрыта водой, кроме воды есть материк — твердая Земля — суша, где живут люди, животные и т. д.
— закрепить знание детей о Земле, расширять словарный запас, учить отвечать на вопросы, делать умозаключение. Подвести к пониманию уникальности нашей планеты, так как только на земле есть жизнь.
— развивать у детей интерес к естественно — научным знаниям, развивать воображение, ассоциативное и творческое мышление.
— воспитывать стремление беречь нашу планету Земля
1. Вводная часть.
— Предлагаю отгадать загадку:
На ноге стоит одной,
Крутит, вертит головой
Нам показывает страны
Реки, горы, океаны.
Что это такое? (Глобус)
2. Воспитатель вносит в группу глобус.
— Ребята, вы на глобусе смогли увидеть, как ученые прикрепили карту на круглый шар и получился глобус- модель Земли.
— Ребята, давайте рассмотрим глобус, какого цвета здесь больше (голубого и синего) Почему? Что этот цвет означает?
Ответы детей (синий, потому что большая часть планеты занято морями, океанами, реками).
— Как вы думаете, что обозначает белый цвет?
— Белым цветом обозначены два полюса — это Северный (Арктика) и Южный (Антарктика,
— А еще ребята про них говорят : «Два брата друг на друга походят, но не как не сойдутся».
— Да наша планета круглая — это огромный — преогромный шар. Покажите, какой огромный.
3 Рассказы детей.
— Женя нам расскажет историю нашей планеты Земли.
— В течение первого миллиарда лет на Земле жизни не было. В это бурное время появлялись и исчезали горы. Море то покрывало сушу, то отступало. Климат на Земле становился теплее, и тогда стали появляться живые организмы. Земля – это огромный твердый шар, вращающийся в космическом пространстве, и изображают ее в виде глобуса. А что такое глобус? Глобус — это модель нашего земного шара.
— На планете Земля есть страна, у которой удивительно красивое имя — Россия, великая наша Родина. Привольно раскинулась от снегов и льдов крайнего Севера до Южных морей.А поговорим мы сегодня о планете:
Предлагаю вам отгадать загадку:
Она твоя. Она моя
А называется. (Земля).
Земля — третья от солнца планета, она представляет собой огромный каменный шар, большая часть планеты покрыта водой. В необъятных просторах космоса вращается наша Земля. Находится в постоянном движении и вращается вокруг солнца и вокруг своей оси. Она одна из планет солнечной системы.
Солнечная система — это объединения планет и их спутников, вращающихся вокруг звезды — Солнца.
— Что вы знаете о солнце?
Солнце –это наша огненная звезда: оно ярко светит на безоблачном небе, с восхода начинается день, после его заката наступает ночь.
-Ребята, почему на других планетах жизни нет, а на планете Земля есть? Там живут даже обезьянки.
4. Физкульминутка. «Обезьянки»
Мы сегодня обезьянки, — прыжки на двух ногах.
По-английски – просто манки.
И похлопаем в ладошки.
Головой кивнем друг другу
И опять бежим по кругу.
Сейчас мы с вами вдохнем и выдох ним. А теперь попробуйте задержать дыхание. Что ребята происходит? (Ответы детей)
5.Опыт: Мы на ладошку подуем тихо (значит это слабый поток воздуха)
если подуем сильнее, то (Это сильный поток воздуха)
Ответ детей (делятся знаниями) Запись ветра.
Землю окружают слои воздуха, которые называются атмосферой. Атмосфера содержит кислород, который нужен всем обитателям нашей планеты.
На земном шаре есть и горы, и долины, и вершины, и низины, глобус и карта совсем гладкие. Как же они нам могут рассказать, что где находится?
Ровные, низкие пространства Земли – низменности выражены зеленым цветом. Более высокие участки суши- возвышенности – темно- желтым, коричневым. А ещёна карте обозначены населенные пункты: поселки, города.
5. Игра «Море волнуется раз.»
А сейчас мы с вами отдохнем и поиграем в игру «Море волнуется раз.»
6. Продуктивная деятельность. Рисование » Нарисуй материки и подпиши. «
Игра на закрепление материала:»Скажи правильно.»
— Какую форму имеет Земля?
— Какое она имеет строение?
— Что такое глобус?
— Что вы узнали нового о глобусе Земли?
Конспект НОД по геокешингу для детей подготовительной группы «Богатыри Земли русской» Вера Васильченко старший воспитатель МАДОУ «Яйский детский сад «Кораблик» Виктория Шкляр инструктор по физической культуре МАДОУ «Яйский.
Исследовательский проект «Континенты Земли» для подготовительной группы Цель: Познакомить детей с континентами Земли. Задачи: Воспитательные: — воспитывать интерес к изучению окружающего мира. Образовательные:.
Конспект НОД для детей подготовительной к школе группы «Царство Земли» Развивающее занятие для детей подготовительной группы на тему: «Царство земли». Программное содержание: Познавательные задачи: — познакомить.
Конспект НОД «Наши помощники: глобус и карта» Конспект НОД по теме: «Наши помощники: глобус и карта». Цель: ознакомление дошкольников с понятиями глобус, карта, материки. Программные.
Конспект занятия «Наши помощники — глобус и карта» Тема: «Наши помощники: глобус и карта» Программные задачи: Образовательные: Познакомить детей с научной версией образования Земли, с понятием.
Конспект НОД «Климатические зоны земли» для детей подготовительной группы Цель: формировать представления детей о климатических зонах земли и установление зависимости флоре и фауны разных материков от климатических.
Познавательное занятие для подготовительной группы «День Земли» Познавательное занятие для подготовительной группы «День Земли» Цель: 1) Познакомить с историей праздника. 2) Развивать экологическую грамотность.
Познавательное занятие для подготовительной группы «День Земли» Познавательное занятие для подготовительной группы «День Земли» Лидия Проворченко Познавательное занятие для подготовительной группы «День.
Проведение открытой деятельности с детьми «Личностно-ориентированная модель взаимодействия с детьми в НОД» Муниципальное общеобразовательное учреждение «Коррекционная начальная школа – детский сад №14» Проведение открытой деятельности с детьми.
Сценарий «Нет земли краше, чем Родина наша» для подготовительной группы .
Источник
Урок «Глобус – модель Земли».
план-конспект урока
План-конспект урока окружающего мира
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| План-конспект урока | 25.74 КБ |
| самоанализ урока | 16.57 КБ |
Предварительный просмотр:
учитель начальных классов
Тема. Глобус – модель Земли.
Цель. Сформировать представление о глобусе – модели Земли, развивать учебно-познавательный интерес к новому материалу на основе формирования навыков групповой работы.
Предметные задачи урока:
— формировать понимание того, что глобус – это модель Земли;
— развивать представление о том, как происходит накопление, обобщение, фиксация географических знаний в истории человечества;
— ознакомить с расположением географических объектов на глобусе.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Основное содержание темы, понятия и термины:
Форма планеты Земля. Модель Земли – глобус. Полюса (Северный, Южный), экватор, материки (Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида), океаны (Северный Ледовитый, Индийский, Тихий, Атлантический).
Оборудование. Глобусы, стикеры, набор геометрических фигур для каждой группы; рисунок ракеты, компьютер, мультимедийный проектор, презентация, модели машин, корабля. Учебник «Окружающий мир» Н. Я. Дмитриева, А.Н. Казаков.
I.Мотивация к учебной деятельности.
Цель.Включить детей в деятельность, формировать положительную учебную мотивацию.
Развивать доброжелательное отношение друг к другу.
— Послушайте такое предложение: «С маленькой удачи начинается большой успех!»
— Как вы понимаете эти слова?
— Сегодня вы будете работать в группах, командах. В чем сейчас заключается ваш успех?
Успех команды складывается из суммы усилий каждого.
— А теперь настроимся на работу – протянем ладошки к новым знаниям.
Я СЕГОДНЯ МНОГО УЗНАЮ НА УРОКЕ!
Я ВСЕ ХОЧУ ЗНАТЬ!
ВОКРУГ МЕНЯ ДРУЗЬЯ, ОНИ ПОМОГУТ МНЕ!
— Улыбнитесь и пожелайте друг другу успеха.
Удача – это когда у нас что-то получается… Успех состоит из маленьких удач.
Наш успех заключается в хорошей учебе; в стремлении познать новое.
Группа должна работать слаженно, сообща. Быть активными, внимательно слушать ответы своих товарищей, выполнять доверено дело вовремя
Готовность и способность к саморазвитию, мотивация к учебной деятельности.
Умение вести диалог, слушать собеседника.
II. Актуализация знаний.
Цель.Вспомнить изученный материал о планетах и звездах.
— Сегодня мы с вами отправимся в космическое путешествие. Для полета нам необходимо собрать космический корабль. У вас на столах части ракеты. Прочитайте вопрос, ответьте на него, посовещавшись в группе.
1 гр. Какую форму имеет Земля?
2 гр. Что такое Земля: звезда или планета?
3 гр. Назовите спутник Земли.
4 гр. Назовите самую близкую к нам звезду.
5 гр. Кто совершил первое кругосветное путешествие в Космосе?
Молодцы! Наш космический корабль готов к путешествию. Внимание, взлет! И наша ракета мчится вперед.
Земля имеет форму шара.
Земля – третья планета солнечной системы.
Ю. А. Гагарин – летчик – космонавт 12.04. 1961 г. облетел Землю за 108 мин на корабле «Восток-1»
Проявление положительного отношения к познавательной деятельности, учебному материалу.
Понимание вопроса, в соответствии с ним построение ответа.
Участвовать в работе группами, учитывать разные мнения, использовать в общении правила вежливости.
III. Постановка проблемы, определение темы и учебных задач урока.
Цель.Определить тему урока, цель урока, поставить учебные задачи, смоделировать план урока.
— Посмотрите, какой мы видим Землю из космоса (Слайд № 1)
— Иногда, чтобы изучить какой-либо предмет, ученые делают его уменьшенное или увеличенное изображение – модель.
— Ребята, кто из вас слышал слово «модель»? Что оно означает в технике?
— Не все маленькие машинки являются моделями.
Рассмотрите выставку. Что заметили?
— Как вы считаете, придумали ли люди модель Земли?
— Сформулируйте тему урока. (Слайд № 2)
— Какую цель поставим на урок?
— Какие учебные задачи предлагаете решить, чтобы реализовать эту цель?
Правильно. Мы узнаем сегодня, что такое глобус, кто его изобрел; узнаем, что есть на глобусе и раскроем тайны и загадки Земли.
— Но вот с чего начать, я так и не решила. Помогите мне, пожалуйста, правильно выстроить нашу беседу.
Прочитайте вопросы в группе и обсудите их последовательность.
В ходе обсуждения появляется план на доске.
Что такое глобус?
Какие глобусы самые древние?
Какие бывают глобусы?
Как устроен глобус?
— Спасибо, ребята. Мы постараемся найти ответы на все вопросы.
Маленькие машинки, очень похожие на настоящие марки машин.
Модели очень точно повторяют много
признаков того предмета, который они копируют.
Мы думаем, что модель Земли существует – это глобус.
Глобус – модель Земли.
Узнать, что люди обозначают на глобусе; почему он окрашен разными цветами; познакомиться с расположением географических объектов на глобусе.
Обсуждают в группе и последовательно располагают вопросы плана урока.
Готовность и способность к саморазвитию.
формулирование учебной задачи в сотрудничестве с учителем; планирование действий.
IV. Совместное открытие знаний в группах.
Цель:включить детей в ситуацию выбора метода решения проблемы;решить проблему с помощью выбранного метода.
1-ый вопрос: что такое глобус?
— Раньше люди думали, что земля плоская, как блин, и у неё есть край. Издавна известно выражение «на самом краю Земли». Оно указывает, что это место расположено очень далеко. Множество людей задумывались о том, как выглядит Земля. Одним из первых, кто понял, что Земля имеет форму шара был древнегреческий ученый Аристотель (Слайд № 3)
Именно с этого времени люди стали пытаться создавать шарообразные модели земли.
— Как вы думаете, какие изображения Земли более древние: карты или глобусы? Объясните, почему?
— Как давно, по вашему мнению, люди пытались создавать карты? Для чего им это было нужно?
-Правильно. Давайте подумаем, что означает слово «глобус». Это слово пришло к нам из латинского языка.
— Верно. На латинском языке глобус означает шар. Прочитайте определение глобуса в учебнике на с. 37.
— Есть другое определение глобуса. Глобус – это модель Земли, в миллион раз меньше самой планеты Земля.
Работа по учебнику, с. 36.
— Сравните модель с натуральным предметом по размерам и форме. Сделайте вывод.
-Прочитайте определение понятия «модель» в учебнике. Сравните свой вывод с выводом в учебнике.
— Давайте еще раз сообща дадим определение – что такое глобус?
Карты. Раньше люди думали, что Земля плоская. Они и не могли думать о Земле как шаре.
Очень давно. Когда нам трудно объяснить, где что находится, мы пытаемся нарисовать на бумаге. Первые карты показывали, где охотники нашли хорошую добычу, или где расположено неизвестное озеро или море и т.д.
Наверное, круглый, шар.
Дети читают, один ученик вслух.
Дети читают, 1 вслух.
Глобус – это модель Земли, на которой изображено точное расположение материков, океанов, островов и др. географических объектов.
Наличие познавательных интересов, учебных мотивов.
осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи в учебнике и учебных пособиях;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
установление причинно – следственных связей.
Понимание выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.
Умение договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности.
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,
А потом руки вниз.
Мы ногами топ-топ.
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг – миг,
Мы плечами чик – чик.
Мы -туда, мы –сюда.
Повернись вокруг себя.
Ты как глобус покрутись, а теперь остановись.
От разминки польза есть!
Что ж пора на место сесть.
Установка на сохранение здоровья.
Продолжение работы по теме урока.
Цель:научить работать с глобусом; описывать наблюдаемые объекты, выделять их существенные признаки.
2. Пока мы отдыхали, наш космический корабль перенес нас в глубокую древность . Давайте представим, как выглядели глобусы в древности. Рассмотрите рисунок глобуса Кратеса (Слайд № 4)
Это один из первых глобусов, который создал греческий ученый Кратес более 2000 лет назад. Сам глобус не сохранился, а рисунок остался.
— Отвечает ли глобус Кратеса современным представлениям о Земле?
— И это естественно. Мир, знакомый человеку древности, был очень мал. Самый древний глобус, который дошел до нас, был создан немецким ученым Бёхаймом. (Слайд № 5) На нем отсутствовало полмира. Бёхайм назвал свою модель «земное яблоко». 8
3. Переходим к следующему этапу. Прочитайте.
При подготовке к уроку каждая группа искала ответ на этот вопрос. Послушаем выступления ребят.
1.Были «глобусы — моряки» Мореплаватели брали их с собой в далекие и опасные путешествия. «Глобусы – моряки» за свою долгую службу немало повидали. Их трепали штормы, обдували свирепые ветры. Вместе с компасом они были надежными помощниками мореплавателей при ориентировании в пространстве.
2. В домах богатых вельмож были«глобусы-щеголи».В те времена было модно иметь в домах для развлечения гостей глобусы, подзорные трубы, лупы…Весь свой век проводили они в роскошных дворцах. Эти глобусы были украшены золотом, серебром, драгоценными камнями. На некоторые глобусы ставили часовой механизм с пружиной, и глобус кружился, подобно нашей планете.
3. Глобусы, расположенные в кабинах космических кораблей, можно назвать«глобусами – космонавтами». Это сложно устроенные глобусы – компьютеры. Они все время в течение всего полета без остановки кружатся вокруг своей оси с такой же скоростью, что и Земля. Они указывают командиру, над каким океаном или какой страной проносится в эту минуту его космический корабль.
4. Сейчас есть много разных глобусов. Есть глобус звездного неба. На нем изображены созвездия, Млечный Путь.
5. Есть глобусы, на которых изображены все страны мира. На его поверхности страны окрашены в различные цвета.
6. Бывают глобусы – макеты с неровной поверхностью: все горы и возвышенности на них выпуклые. Есть даже лунный глобус и глобус Марса. На них видны горы и кратеры планет.
7.Единственная в нашей стране фабрика, изготавливающая глобусы, находится в Перми.
— Молодцы, ребята. Сколько интересных сообщений мы услышали о глобусах.
4. А наша ракета примчала нас в КОСМИЧЕСКУЮ ЛАБОРАТОРИЮ, работая в которой мы узнаем, как устроен наш глобус.
— Посмотрите на глобус. Выберите из набора геометрических фигур ту, которая по форме похожа на него.
-Глобус окрашен разными цветами.
Покажите кружок того цвета, которого больше всего на глобусе.
— Что изображено синим цветом?
— Найдите океаны. Назовите их и покажите их.
— Что изображено другими цветами? Почему на глобусе есть синий цвет и голубой? Бледно-коричневый и темно-коричневый?
Глобус можно повернуть. Попробуйте вращать глобус. Что помогает совершить это движение?
— Этот стержень не просто служит для опоры глобуса, он изображает земную ось, вокруг которой вращается наша планета.
Земная ось наклонена – посмотрите на глобус. В таком положении земля совершает движение вокруг Солнца по своей «дорожке» — орбите
— Изучите, как вращается глобус вокруг своей оси.
— Вспомните, как освещается Земля Солнцем в результате этого вращения?
— Какие изменения мы можем наблюдать на Земле?
Просмотр видеоролика. 8
— С чем же связана смена дня и ночи?
— Найдите на глобусе Россию, Москву. Наклейте стикер. Вращайте глобус вместе с меткой.
— Какое движение совершает Москва при вращении Земли?
— Наклейте другие метки выше и ниже Москвы. Понаблюдайте их путь вращения? Сравните.
— Найдите такое место на глобусе, где метка совершает самый большой путь вращения? Прочитайте, как называется эта линия. 8 Какой вывод мы можем сделать?
Вывод: каждая точка земли движется по кругу. Самый большой путь проходят точки на экваторе. 8
— Зачем нужен экватор?
Экватор – это линия, кривая, ярко-синяя.
Делит глобус пополам,
Чтобы нам не спутать вдруг где там север, где там юг.
— Экватор делит землю на Северное и Южное полушария. Покажите их на глобусе. 8
-Найдите на глобусе точки, которые при вращении остаются на месте. Кто знает их названия?
— Что еще заметили на глобусе?
Прочитайте их названия и покажите.
— Ребята, посмотрите, на глобусе есть и другие линии.
Кто знает, как они называются и что обозначают?
— Эти линии помогают точно ориентироваться на глобусе. Работа с ними требует серьезных математических знаний. Поэтому с ними вы познакомитесь позже.
Подведем итог данному этапу. Какие сведения мы с вами смогли получить, изучая глобус.
Нет. На нем даже не все материки изображены.
Вода. На земле много океанов, морей, рек.
Суша – желтым, зеленым.
Снег, лед – белым
Темно-синим показаны самые глубокие места океанов и морей. А темно-коричневым – самые высокие горы.
У глобуса есть стержень, который прикрепляет его.
На одной стороне день, на другой – ночь.
Смену дня и ночи.
С вращением Земли вокруг своей оси.
Их путь вращения различается.
Они называются полюса. Вверху Северный полюс, а внизу Южный полюс. А еще они называются Арктика и Антарктида.
осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи в учебнике и учебных пособиях;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
установление причинно – следственных связей.
С помощью взрослых осуществлять поиск информации в литературных источниках для выполнения учебных заданий.
Понимание выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале: оценивание с учителем и одноклассниками результатов своих действий.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, осуществлять сравнение и анализ.
Участие в работе группами, использовать речевые средства, соответствующие учебной ситуации, стремиться учитывать разные мнения, использовать в общении правила вежливости.
V. Самостоятельная работа.
Цель:сформировать контрольно-оценочное действие.
— Ребята, наш корабль попал в космическую ловушку. Чтобы из нее выбраться, командам необходимо пройти тест. Из предложенных вариантов выберите правильный ответ и обведите его в кружок.
Тест у каждого ученика и на слайде: 8
а) модель нашей страны;
б) уменьшенная модель Земли. 8
а) самая длинная линия;
б) самая короткая линия;
3. Самый холодный океан: 8
в) Северный Ледовитый.
4. Смена дня и ночи происходит оттого, что: 8
а) Земля вращается вокруг Солнца;
б) Земля вращается вокруг своей оси;
в) по мановению волшебной палочки.
Проверка. Правильные ответы: б; а; в; б. 8
Отметьте на лучике успеха свой результат. Поднимите руку, у кого 4 неправильных ответа; 3; 2; 1; все правильно.
Спасибо, вы умницы. Дети, кто напомнит нам цель урока? Все пункты выполнены? Теперь мы можем вернуться на родную Землю.
Отвечают на вопросы теста.
Оценивание совместно с учителем и одноклассниками результата своих действий, внесение соответствующих корректив; осуществление контроля по результату.
Цель:соотнесение цели урока и его результатов.
Наше путешествие подошло к концу. Подведем итоги.
Назовите тему урока.
— Какие учебные задачи решили?
— Решение каких задач у вас вызвало затруднения?
— А вам понравилось, как мы сегодня работали? Что особенно понравилось?
— Оцените работу группы.
— Кому было интересно и все понятно на уроке, он справился со всеми заданиями, прикрепите на доску желтые ракеты;
Если возникли трудности – красные.
Вот какое замечательное звездное небо. Спасибо вам за урок.
Имеют представление о границах собственного знания и «незнания».
Источник