Технологическая карта и презентация по русскому на тему » Местоимение как часть речи» (2 класс)
Выбранный для просмотра документ Веселая физминутка.ppt
Описание презентации по отдельным слайдам:
Веселая физминутка. Фирсова Ольга Андреевна учитель начальных классов ГБОУ СОШ №1738 им. авиаконструктора М.Л.Миля г.Москва
Выбранный для просмотра документ Офтальмотренажер. Л.Г. Масько!.ppt
Описание презентации по отдельным слайдам:
Выбранный для просмотра документ технологическая карта урока местоимение .docx
Муниципальная бюджетная основная общеобразовательная школа №138 г.о. Самара
Открытый урок русского языка.
УМК «Школа России»
( учебник В. П. Канакиной, В.Г.Горецкого)
Технологическая карта урока.
Тема: « Что такое местоимение?»
Щербакова Любовь Михайловна
учитель начальных классов
Что такое местоимение?
Способствовать ознакомлению с личным местоимением, его значением, употреблением в речи (общее представление); развитию умения распознавать личные местоимения среди других слов и в предложении; создать условия для формирования экологических представлений, правописания словарного слова платок \
Изучение нового материала
Формы, приемы, методы
Фронтальная, работа в паре, в группе, индивидуальная работа, подводящий диалог (постановка проблемы)
Планируемые результаты (предметные)
1. Распознавать личные местоимения среди других слов в предложении.
2. Различать местоимения и имена существительные.
1. С троить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
2.П роявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
3.Проявляют бережное отношение к природе
Универсальные учебные действия (метапредметные)
— самостоятельно определять учебную задачу
— планировать свою деятельность по решению учебной задачи
— адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия.
— ученики понимают, что такое местоимение, роль местоимения в речи
— осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме
— осознают ценности своего языка.
Коммуникативные: слушают и понимают речь других
Основное содержание темы, понятия и термины
Личное местоимение, его значение, употребление в речи (общее представление). Распознание личных местоимений среди других слов и в предложении. Природу надо беречь. Слово с непроверяемым написанием платок
Интерактивная доска, компьютер, презентация, электронное приложение, схема «Местоимение», карточки.
Уметь Предполагаемый результат
Определение местоимения как части речи , его употребление и значение в речи
1. Распознают личные местоимения среди других слов в предложении
2. Различают местоимения и имена существительные.
учебно-познавательная, информационная, коммуникативная
метод проблемного обучения, технология игровых методов, обучения в сотрудничестве
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)
— Проверка готовности к уроку.
«Правила посадки и работы в тетради»
Сейчас у нас урок русского языка,- наверно самый сложный и трудный из всех уроков в начальной школе.
Вы любите преодолевать трудности?
-Поднимите руку, кто уверен, что справится со всеми трудностями.
-Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.
-А давайте прислушаемся к себе, какое настроение у нас сейчас?
-У вас на столе лежат солнышко и тучка. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите.
-Всё ваше хорошее настроение я обозначу большим солнышком, а не очень хорошее — тучками.
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
Отражают с помощью солнышка и тучки своё настроение .
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
Возьмите карандаш. Зажав его между ладонями, растирайте их, перекатывая карандаш ,постепенно увеличивая усилие до появления ощущения в ладонях приятного тепла.
(запись числа, классная работа)
_ ОДАРОК, ДУ _ ЛО, КА _ИТАН
Дайте характеристику звукам , которые обозначены этой буквой.
Звук [п]-согласный, глухой,твёрдый)
Звук [п]-согласный, глухой , мягкий)
подарок дупло капитан
Запишите, продолжив закономерность.
Массируют кисти рук.
Выполняют письмо по образцу
Называют пропущенные буквы.
Дают характеристику согласному звуку
Вырабатывают каллиграфический почерк, характеризуют согласные звуки, устанавливают закономерность.
III . Словарно-орфографическая работа.
— Прочитайте словарное слово, объясните, что оно означает спишите его, запомните написание.
— Прочитайте новое словарное слово платок , , объясните, что оно означает спишите его, запомните написание, объясните значение
Платок — предмет одежды кусок ткани или вязаное, трикотажное изделие квадратнай формы.
Запись словарных слов : п о суда, п а льто, п е нал, о дежда.
Вставьте подходящие по смыслу слова в предложения:
На чужой … не накинешь платок.
И тебя, моя мама, согреет оренбургский пуховый … .
Запоминают правописание слова.
Работают с толковым словарём
( Толковый словарь Ожегова)
Ставят ударение, объясняют орфограмму.
Записывают предложения, вставляют пропущенное слово.
2 ученика работают у доски ( интерактивная доска)
Усваивают написание непроверяемого слова, записывают и проверяют предложения ,
IV .Актуализация опорных знаний.
Постановка учебной задачи.
— Давайте вспомним , какие части речи в курсе русского языка мы уже изучали.
Я вам буду загадывать загадки, а вы говорить о какой части речи идёт в них речь?
1.Давно живу я в мире этом,
Даю названия всем предметам.
2.Определяю я предметы,
Они со мной всегда приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!
3.Что без меня предметы?
Всё в действие придёт.
Люди строят зданья.
И хлеб в полях растёт.
Как вы думаете, все ли части речи мы уже знаем?
А вы готовы тайны открывать?
-А что такое тайна?
Работа в группе
1 группа. Что такое имя существительное?
2 группа. Что такое имя прилагательное?
3 группа. Что такое глагол?
Каждая группа получает набор карточек со словами:
имя существительное, имя прилагательное . глагол , часть слова, часть речи, обозначает действие предмета, обозначает предмет, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?, отвечает на вопросы что делает? что сделает и другие подобные вопросы, отвечает на вопросы кто? или что?
Распределите данные слова по частям речи.
-Я предлагаю вам задание, в котором мы проверим свои знания и откроем новое.
Карточки со словами: она, новый, велосипед, катится, руль, колесо, проехал, вы, круглый, они, я, быстрый, поездка, обгонять.
Все ли слова распределили? ( нет. остались слова она, вы, они, я)
А мы можем определить, какой частью речи являются эти слова?
На какой вопрос нам предстоит ответить на уроке?
Что такое местоимение?
Где можно проверить свои предположения?
Откройте учебник на с.101 и прочитайте правило сначала про себя, а затем вслух.
Слушают учителя. Отгадывают загадки.
Определяют части речи.
Рассказывают правило. Приводят примеры.
Ставят учебную задачу.
Нет, мы изучили не все части речи.
1группа находит имена существительные;
2 группа прилагательные;
3 группа глаголы
Отвечают на вопрос.
( Нет. остались слова она, вы, они, я)
Дети высказывают свои предположения.
Какой частью речи являются слова «она, вы, они, я»?
Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.
Работают в группе с набором карточек.
Определяют части речи, группируют слова, заполняют таблицу.
Представители от групп выполняют задание у доски по электронному приложению, остальные проверяют
Выполняют упражнения для глаз
Осуществляют профилактику утомления глаз
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
Поиск решения учебной задачи.
Что такое местоимение?
Работа по учебнику.
Прочитайте. Назовите сказку. («Теремок»)
Предлагает ответить на вопросы, списать диалог, вставляя пропущенные слова, разыграть сценку разговора сказочных персонажей. Знакомит с правилом.
Стоит в поле теремок.
Прискакала к теремку лягушка- квакушка и спрашивает:
— Терем- теремок! Кто в тереме живёт?
(по заданию учебника)
Скажите, с какой целью автор употребляет выделенные слова. Называют ли они конкретное лицо или предмет?
На что указывает слово он ?(терем)
Кто себя называет словом я ?(мышка, лягушка)
Вместо каких имён существительных употребляется слово они ? (мышка, лягушка)
Спишите только диалог, вставляя пропущенные слова. Подчеркните выделенные слова.
Какой частью речи являются слова: я, ты, мы, вы, он, она, оно, они ?
— Что такое местоимение?
Читают, отвечают на вопросы. Списывают диалог, вставляя пропущенные слова, разыгрывают сценку разговора сказочных персонажей. Запоминают правило.
Списывают диалог, вставляя пропущенные слова, Запоминают правило.
Это часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.
Определяют роль местоимений в предложении, значение и употребление в речи. Определяют диалог. Умеют работать в паре. Составляют текст-диалог. Извлекают необходимую информацию в учебном тексте, воспроизводят ее
Наблюдение над ролью местоимений
Сведения о языке(учебник, с.102)
На доске запись:
Нина поливает цветы. Нина помогает бабушке.
Папа строит дом. Дом такой светлый, красивый.
Прочитайте предложения. Что вы заметили? Какая речевая ошибка встретилась?
Как избежать повтора?
Вместо какой части речи вы употребили местоимение? (вместо имени существительного)
Сведения о языке. В языке есть такие слова, которые указывают на предмет или признак, но не называют его. Эти слова- местоимения. Если местоимения отвечают на вопрос кто? или что? – это местоимения существительные (я. ты. он, она, оно, мы. вы, они)
Если местоимения отвечают на вопросы какой? какая? какое? чей? Чья? Чьё? Чьи? – это местоимения – прилагательные (твой, мой, наш, ваш, его, её, их ит.д)
В каждом предложение повторяется слово Нина.
Заменить слово Нина местоимением она .
Заменить слово дом местоимением он.
Отвечают на вопрос.
Осуществляют замену названий предметов местоимениями.
4. Составление схемы
С.101 упр.172 «Местоимение»
Выпишите из определения слова, которые указывают на предметы, но не называют их.
В речи мы часто употребляем слова
я, ты, мы, вы он, она, оно, они.
Эти слова не называют предметы, а только на них указывают.
Слова я, ты, мы, вы, он, она, оно, они – это местоимения.
Читают правило с.101, упр.172
Проверка по эталону.
Находят и выписывают из определения местоимения, заполняют схему «Местоимение», используют памятку в дальнейшей работе.
Упражнение в распознавании местоимений (упр. 173)
Хлопните в ладоши, если услышите местоимения.
Определите главную мысль стихотворения.
Игра « Узнай местоимение»
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если все: и я , и ты —
Если мы сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты…
И не будет красоты.
Если только я и ты —
Если мы сорвём цветы.
Какие местоимения услышали?
А какая главная мысль стихотворения?
Слушают, узнают и называют местоимения, определяют главную мысль стихотворения.
Распознают личные местоимения среди других слов. Называют отсутствующие в тексте местоимения
Проявляют бережное отношение к природе.
Выполняют упражнения под музыку
Осуществляют профилактику утомления.
V. Закрепление знаний и способов действий.
1. Замена названий предметов местоимениями (упр. 174).
Рассмотрите рисунки. Назовите предметы. Запишите названия предметов и местоимения, их заменяющие. Задание: Замените каждое из данных существительных местоимением ( он, она, оно, они)
Солнце (оно), лампа(…), цветок(…), мальчики (…),
Заменяют рисунки словами, названия предметов – местоимениями.
Осуществляют замену слов — названий предметов местоимениями, контролируют действия друг друга
2.. Индивидуальная дифференцированная работа
2.Индивидуальная дифференцированная работа по карточкам
Сынок, когда ты успел все убрать? На ветке сидел воробей, он чистил свои перышки.
Мы живем в одном доме. Они помогают мне учиться. Вы очень старались на уроке. Я учусь во втором классе.
_____ рисую елочку, а ____ что будешь рисовать? Завтра ____ пойдем на речку. Кого _____ ждешь? Почему ____ улетают? Завтра _____ пойду в лес.
______ рисую елочку, а ______ что будешь рисовать? Завтра _____ пойдем на речку. Кого _____ ждешь?
Почему ______ улетают? Завтра _____ пойду в лес.
_____ очень старались на уроке. ____ учусь во втором классе.
Выбери любые два предложения и распространи их второстепенными членами.
Я пою. Они поют. Мы поём.
Задания различаются по объему и по уровню знания материала)
Самостоятельно выполняют выбранное задание.
Распознают личные местоимения среди других слов.
Правильно используют личные местоимения
Правильно используют личные местоимения, умеют превращать нераспространённое предложение в распространённое предложение.
3.Игра. «Помоги братьям Лосям спуститься на землю!» (электрон. приложение)
3.Игра. «Помоги братьям Лосям спуститься на землю!» (электрон. приложение)
Для этого правильно распредели мешочки по корзинам.
Распредели слова по группам, опираясь на местоимения, которыми можно их заменить.
Озеро, платок, книга, деревья, лампа, ученица, ребята, облако, мальчик, пальто, платье, заяц, лисица, коньки.
На что указывают местоимения?
Распределяют слова по группам «цепочкой»
Осуществляют замену слов местоимениями, распределяют их по группам, делают вывод.
Б) указывает на предмет
3. Укажи предложение, в котором встречается местоимение
А) Из леса доносилось пение птиц.
Б) Ранним утром мы отправились на рыбалку.
Осуществляют самопроверку и оценивают свою работу.
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
— Что нового узнали сегодня на уроке? Что получилось хорошо? Что вызвало затруднения? О чем хотели бы узнать подробнее?
Оцените свою работу на уроке. Если вы не смогли самостоятельно изучить материал и в течение урока работали при помощи учителя, возьмите местоимение МЫ; если вы продуктивно работали самостоятельно и в группе, то возьмите местоимение Я .
Отразите своё настроение(тучка, облачко)
Отвечают на вопросы.
Отражают своё настроение.
Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке с помощью местоимений я и мы .
Отражают с помощью солнышка и тучки своё настроение.
VII. Домашнее задание.
Дифференцированная дом. работа
Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания (по выбору учащихся)
Выпиши из словаря 10 слов и замени их местоимениями. Задание 2.
Спиши текст, заменив повторяющиеся имена существительные местоимениями.
Самое большое гнездо у орла. Гнездо сделано из толстых сучьев. Самый красивый домик у пеночки. Пеночка свила гнездышко на берёзовой веточке. Задание 3.
Составь и запиши несколько предложений о сегодняшнем уроке, используя местоимения.
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи.
Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития
Канакина В.П. , В.Г.Горецкий. Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных школ с приложением на электронном носителе. Просвещение,2013
Электронное приложение к учебнику русского языка для 2 класса В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого
Русский язык. 2 класс.Технологические карты уроков по учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого/ Автор – составитель Е.В.Кислякова
Толковый словарь Ожегова.
Физминутка — офтальмотренажёр «Береги зрение» ( автор Масько Любовь Георгиевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №14 город Мончегорск Мурманская область)
Весёлая физминутка (автор Фирсова Ольга Андреевна учитель начальных классов ГБОУ СОШ №1738 им. авиаконструктора М.Л.Миля г.Москва)
Выбранный для просмотра документ что такое местоимение 2 класс.ppt
Описание презентации по отдельным слайдам:
МБОУ ООШ №138 Урок русского языка «Что такое местоимение?» 2 класс УМК Школа России
Восемнадцатое апреля. Классная работа.
Чистописание «Буква потерялась» . ОДАРОК, ДУ . ЛО, КА . ИТАН
Минутка чистописания: п / пп// ппп///
Платок Словарная работа
Словарная работа. Платок – предмет одежды – кусок ткани или вязаное, трикотажное изделие квадратной формы.
Словарная работа. Вставь пропущенные буквы в словарные слова, поставь ударение. Словарь: платок, п _ суда, п _ льто, п _нал, _ дежда.
Проверь себя! Словарь: платок, посуда, пальто, пенал, одежда.
Актуализация опорных знаний Загадка Давно живу я в этом мире, Даю названия предметам.
Загадка Определяю я предметы, Они со мной всегда приметны. Я украшаю вашу речь, Меня вам надо знать, беречь!
Загадка Что без меня предметы? Лишь названья. А я приду- Всё в действие придёт. Летит ракета. Люди строят зданья. Цветут сады, И хлеб в полях растёт.
Работа в группе 1 группа. Что такое имя существительное? 2 группа. Что такое имя прилагательное? 3 группа. Что такое глагол? Каждая группа получает набор карточек со словами: имя существительное, имя прилагательное . глагол , часть слова,часть речи, обозначает действие предмета, обозначает предмет, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?, отвечает на вопросы что делает? что сделает и другие подобные вопросы, отвечает на вопросы кто? или что?
Имя прилагательное имя существительное ГЛАГОЛ новый велосипед катится круглый руль проехал быстрый колесо обгонять поездка
Игра «Помоги братьям Лосям спуститься на землю!»
Что такое местоимение? Прочитайте правило на с.101 В речи мы часто употребляем слова я, ты, мы, вы он, она, оно, они. Эти слова не называют предметы, а только на них указывают. Слова я, ты, мы, вы, он, она, оно, они – это местоимения. Местоимение – это часть речи.
Масько Любовь Георгиевна учитель начальных классов МБОУ СОШ №14 город Мончегорск Мурманская область Физминутка-офтальмотренажер «Береги зрение» 2013
Назовите сказку. Обратите внимание на выделенные слова. Разыграйте сценку разговора сказочных персонажей.
Слова я, ты, мы, он, они –местоимения. Называют ли они конкретное лицо или предмет? Кто себя называет словом я? К кому обращаются с речью, употребляя слово ты? Вместо каких имён существительных употребляется слово они ? Ты, вы – указывают на собеседника. Он, она, оно, они –указывают на того, о ком говорят, или на то, о чём говорят. Спишите только диалог, вставляя пропущенные слова.
Какая речевая ошибка допущена? Нина поливает цветы. Нина помогает бабушке. Папа строит дом. Дом такой светлый, красивый.
Местоимения я, ты, он, она, она, оно, они не называют предметы, а только на них указывают. Я, мы — указывают на говорящего. Ты, вы – указывают на собеседника. Он, она, оно, они – указывают на того, о ком говорят, или на то, о чём говорят.
С.101 Упр.172 Работа по схеме. Выпиши из определения слова, которые указывают на предметы, но не называют их _ МЕСТОИМЕНИЕ_ Местоимение -часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его. Я, мы — указывают на говорящего. Ты, вы – указывают на собеседника. Он, она, оно, они–указывают на того, о ком говорят, или на то, о чём говорят. Местоимение -часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его. Я, мы — указывают на говорящего. Ты, вы – указывают на собеседника. Он, она, оно, они–указывают на того, о ком говорят, или на то, о чём говорят.
Игра « Узнай местоимение» (хлопните в ладоши, если услышите местоимения) Если я сорву цветок, Если ты сорвёшь цветок, Если все: и я, и ты- Если мы сорвём цветы, То окажутся пусты И деревья, и кусты… И не будет красоты. Если только я и ты- Если мы сорвём цветы. Т.Собакин А какая главная мысль стихотворения?
Замените каждое из данных существительных местоимением ( он, она, оно, они) Солнце (оно), лампа(…), цветок(…), мальчики (…), птица(…), зверь (…).
Проверь себя! Солнце (оно), лампа( она), цветок(он), мальчики (он), птица(она), зверь (он).
Индивидуальная дифференцированная работа по карточкам Карточка №1 Подчеркните местоимения. Сынок, когда ты успел все убрать? На ветке сидел воробей, он чистил свои перышки. Мы живем в одном доме. Они помогают мне учиться. Вы очень старались на уроке. Я учусь во втором классе. Карточка №2 Вставьте местоимения. _____ рисую елочку, а ____ что будешь рисовать? Завтра ____ пойдем на речку. Кого _____ ждешь? Почему ____ улетают? Завтра _____ пойду в лес. Карточка №3 Вставьте местоимения . ______ рисую елочку, а ______ что будешь рисовать? Завтра _____ пойдем на речку. Кого _____ ждешь? Почему ______ улетают? Завтра _____ пойду в лес. _____ очень старались на уроке. ____ учусь во втором классе. Выбери любое одно предложение и распространи его второстепенными членами. Я пою. Они поют. Мы поём. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________
Распредели слова по группам, опираясь на местоимения, которыми можно их заменить.
Источник